活動名稱*

小米文化-傳統水管製作

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:小米文化中的傳統水管製作課程讓學生學習關於過去排灣族的取水方式及植物運用

能源

水資源

人力

教師及學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

在課程中學生學習排灣族聚落與水源地段的居住關係、過去排灣族人取水方法與儲水方式及巫師取聖水之處，也讓學生學習透過植物製作傳統水管的方法，並撰寫民族記錄簿與族語紀錄。透過課程讓學生了解水資源運用的重要性。

產品

服務

學習傳統水管製作及取水方式

碳中和

廢料

廢水

CO2

http://210.240.152.33/environment/paper_list_one.asp?school_id=110&id=1720&subtype=2%A1B%B1%D0%BE%C7%BBP%AB%C5%BE%C9%A1]35%A2H%A1^

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

五年祭(maljeveq)課程

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂國小將排灣族傳統五年祭融入課程中，規劃一系列的課程讓學生啟發對五年祭的興趣，以此強化族群認同，將部落傳統傳承下去。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

五年祭課程規劃包含五年祭的由來與禁忌、五年祭祭場與祭祀空間、各祭架司職位置與功能、製作祭竿與祭球、五年祭祭歌與祭舞、五年祭常用植物及排灣族神靈觀等課程。透過過往五年祭所留下的圖文資料、祭竿祭球模型、實地前往祭場、及實際參與族人的教學下，學習關於五年祭的知識。

產品

服務

學習五年祭文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://co.boe.ttct.edu.tw/?144681 校訂各類課程計畫-110- 1四季排灣族語(一~六年級)

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

五年祭文化-五年祭傳統文化課程

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂國小透過五年祭傳統文化課程教導學生如何製作五年祭的祭台、祭竿、刺球，學習五年祭文化

能源

水資源

人力

老師(謝藍保、國緯kama與另一位kama)、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

學習如何搭祭台、製作祭竿(因為這些技術有點危險性，製作祭竿跟防爆環只有示範給孩子們看，而沒有讓孩子實際演練)及刺球並認識相關物品的族語

產品

服務

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

五年祭跨領域課程-五年祭文化

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:五年祭跨領域課程將學生對五年祭文化的認同與理解更進一步的提升，透過跨領域的學習將傳統知識轉化並於生活中實踐，也了解祭儀中角色的重要性，培養部落認同感。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

從五年祭跨領域課程中的課程內容分為五部分:社會(認識排灣族巫師文化、巫師角色與功能、成為巫師的條件)、數學(從了解首席女巫與巫師比例了解朝代變遷影響排灣族組織制度、學習西元及民國關係)、藝文(解說訓練、學習創作歌謠詠唱、課程海報製作)、綜合(學習課程地圖、家徽設計、闖關活動)、語文(學習歌曲創作、文本練習)，讓學生從多元的課程中進一步認識五年祭文化。

產品

服務

從跨領域課程進一步學習五年祭文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

臺東縣土坂vusam 文化實驗小學109 學年度學校課程計畫書

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

土小六年級文化成長營

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

介紹:透過營隊作為媒介傳授知識和禁忌的故事，離開教室回到部落真正的場域，請村裡長輩帶著孩子學習在地知識，讓孩子和他們產生互動和彼此認識的機會。

能源

水資源

人力

講師、部落耆老、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

認識山林植物(山上的安全事項，怎麼樣的水可以喝，甚麼樣的樹跟葉子有用途，使用姑婆芋的葉子喝水避免有水蛭的技巧)，papararam橋祭場的禁忌、大竹高溪河流祭儀以及附近地名的故事、製作花環使用的植物(蕨類、萬壽菊、圓仔花)及花環背後的意涵(花環在婚禮中作為識別身分的功用等)、舊部落的遷徙、介紹水源地、抓魚及趕鳥

產品

服務

成果:透過兩天的成長營，讓孩子們從活動中了解到禁地和舊址的故事、認識山林植物、花環製作、採集野菜烹飪、抓魚及趕鳥

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

大竹高溪 探索溯溪

主要類型

部落文化傳承

次要類型

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在探索溯溪的課程中讓學生了解大竹高溪的河流樣貌與特徵，並在師長的教導下完成溯溪任務，也從課程中認識河流的美貌，珍惜並保護環境。

能源

水資源

人力

教師及學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

在課程中會依序教導學生從認識溯溪、安全注意、裝備介紹，待學生了解基本概念後到溯溪場地進行工作分配，讓每位同學了解自己的工作定位，進行溯溪時依序前進。在後續的活動中除了了解大竹高溪生態之美，也透過淨溪宣導不丟棄垃圾的重要性，珍惜生態資源。

產品

服務

體驗溯溪及認識大竹高溪環境與生態資源

碳中和

廢料

廢水

CO2

http://210.240.152.33/environment/paper_list_one.asp?school_id=110&id=1721&subtype=2%A1B%B1%D0%BE%C7%BBP%AB%C5%BE%C9%A1]35%A2H%A1^

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

小米文化

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:小米與排灣族生活息息相關，從日常料理到祭儀活動都扮演著重要角色，透過課程可以學習到小米文化與小米相關傳統知識。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

小米文化的課程內容包含認識小米種植與生長過程、種植工具、小米收穫祭起源與禁忌、製作小米湯圓、製作趕鳥器等課程，透過小米收穫祭相關圖文資料與影片、製作小米食材的各類工具，搭配實際體驗的課程，讓學生深入了解排灣族小米文化。

產品

服務

學習小米文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://co.boe.ttct.edu.tw/?144681 校訂各類課程計畫-110- 1四季排灣族語(一~六年級)

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

小米文化-小米疏苗

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在小米疏苗的課程中會教導學生小米在播種後如何進行管理與照顧，並學習其他作物知識，最後實地除草及疏苗。

能源

水資源

人力

教師及學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

課程中會讓學生了解到各項作物知識及族語，如小米、紅藜、玉米、地瓜、高粱，由部落耆老進行疏苗教學，並且在教學過程中實地前往小米田進行除草，了解小米田中除草、間拔及疏苗的時機，透過實作教學讓學生了解到小米成長期間的相關知識並認識周邊野菜。

產品

服務

學習小米疏苗及各式農作知識

碳中和

廢料

廢水

CO2

http://210.240.152.33/environment/paper_list_one.asp?school_id=110&id=1720&subtype=2%A1B%B1%D0%BE%C7%BBP%AB%C5%BE%C9%A1]35%A2H%A1^

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

小米文化-開墾祭唸謠 mavacuk

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在小米開墾祭唸謠課程中讓學生朗誦開墾祭的排灣族歌謠，了解其中詞彙意涵，並讓學生結合課程內容創作插圖。

能源

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

課程中先是讓學生回想全校開墾的情形，回顧過去課程的內容，讓學生唸謠並認識其中詞彙意涵，並讓學生繪製插圖。透過課程內容讓學生熟悉開墾情形，也將課程進行連接將知識系統化，了解開墾祭歌謠及其意涵。

產品

服務

學習開墾祭歌謠

碳中和

廢料

廢水

CO2

http://210.240.152.33/environment/paper_list_one.asp?school_id=110&id=1720&subtype=2%A1B%B1%D0%BE%C7%BBP%AB%C5%BE%C9%A1]35%A2H%A1^

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

小米文化跨領域課程-生命之粟

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:小米文化跨領域課程讓學生對小米文化的認識進一步提升，透過跨領域的學習認識人與自然和諧共存的環境，以五感學習並認識在地糧食、實際參與生產與製作，將生活、食物及土地三者連結。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

小米文化跨領域課程包含3部分:Vusam News(從影片學習小米知識，並實際訪問部落族人有關小米的知識)、享食天堂(實地前往採集野菜及小米，了解糧食從產地到餐桌的過程)、創意小尖兵(從影片中學習歌謠，實際創作歌謠並分享)，讓學生從多元的課程中進一步認識小米文化。

產品

服務

從跨領域課程進一步學習小米文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

山林教學

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

簡介:老師帶領學生認識土板村周遭環境，一方面增加學生對族語的印象，另一方面瞭解周遭環境的作物、習俗及狩獵知識。

能源

主題:山林教學

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

認識達仁鄉周遭環境、作物(樹豆、刺蔥、紅藜等、palisi的流程(從石塊的擺放(tavitavi，有屋頂的M型小房子)、每一杯酒祭祀的對象和稟告的內容一一講解，並提醒酒和檳榔是要放在屋頂內以示尊重)、認識紫斑蝶和獵人的暗號，以及放陷阱的訣竅。

產品

服務

藉由山林教學學習部過周圍環境知識與文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

文化數學

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂國小將部落傳統文化結合數學教學，以日常所見及部落文化搭配教材教導學生學習各式數學計算。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

數學結合文化，一方面學習文化知識，也學習數學計算。如:數出上山打獵的器具數量有幾個? 把祭球解開之後的血藤是直線還是曲線呢？ 能結合獵人的生活經驗，辨識與說明事件發生的時間長短等課程。將部落傳統文化知識融入課程教材中，學習數學計算的同時也能加強對部落文化的認知。

產品

服務

以文化學習數學計算

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://co.boe.ttct.edu.tw/?144681 臺東縣110學年度第一學期一年 級校訂課程教學計畫--土坂vu sam文化數學

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

期中成果發表

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

介紹:漁獵文化跨領域課程將學生分為四大家族(祭祀、河川、土地、獵場)，最後成果發表將各自所學在老師指導下讓學生以多樣化形式(戲劇、手工藝、歌謠、桌遊等)呈現學習結果

能源

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

產品

成果:祭祀家族主題為溪古打谷達vusam大竹高溪流域的溪流文化，有傳統歌謠、族語鼠來寶、國語鼠來寶、流行歌曲改編的護溪歌曲、捕魚方式。河川家族以森林守護者桌遊為模型，開發土坂在地的桌遊pana守護者，整套成果的道具都沒有使用不能分解的垃圾，讓小朋友知道溪流面對的問題，解救的物種、要解決的問題與行動方案，把在地的傳統故事帶入，以及颱風、怪手整治河流、垃圾等事件並結合行動歌舞劇演述大竹高溪現在面臨無法回流的生態危機。

服務

接續上面成果:土地家族以「大竹高\"希\"交給vusam」為主題發展土地劇場，魚滅之刃，改編自鬼滅之刃，並實地考察製作河流模型、水管水族箱、製作植物標本。獵場家族以唐詩配合溪流教育，並關注大氣中的水循環還有水資源的永續經營的方式。

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

期中成果發表前準備

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

介紹:漁獵文化跨領域課程將學生分為四大家族(祭祀、河川、土地、獵場)，最後成果發表前會有許多教學及準備讓學生結合課堂所學結合歌謠、實作、喜劇等方式展現成果所需的課程

能源

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

成果發表的過程中，老師及學生為了達成欲表達的主題將課程延伸之單純的課堂講習，而是主動追求成果發表所需的知識及內容，依照不同主題就有不同的知識，影片剪輯、戲劇、美術、手工實作.....等

產品

服務

成果:根據成果發表的主題不同學生需要學習如何外拍影片、戲劇表演、製作海報、練習發表......等都是課程的一部分，另一方面亦有老師帶領家族學生到大竹高溪實走一趟，觀察與認識溪邊植物，可否食用、植物的樣貌與花，物種的觀察，觀察溪邊的植物以後，思考如何將植物最美麗的樣子保存下來，討論出用環氧樹脂製作水晶植物標本、製作模型、水管式水族箱，並將科技融入教學(Gitmind 心智圖、Winx網頁製作)

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

村校聯合運動會

主要類型

部落文化傳承

次要類型

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

活動內容:土坂幼稚園穿著排灣族三個傳統色的啦啦隊服表演+-×÷的舞蹈，土坂國小的大會舞則融合了狩獵、祭儀(祭竿)、漁獵、小米四個元素，賽事方面會由村民與老師比賽(拔河、推鉛球、接力等)，國小及幼稚園則有趣味競賽

能源

主題:村校聯合運動會

水資源

人力

參與運動會的村民、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

土坂實驗小學運動會的特色之處(土坂幼稚園穿著排灣族三個傳統色的啦啦隊服表演、大會舞則融合了狩獵、祭儀(祭竿)、漁獵、小米四個元素)、而土坂村村民、老師也會下去參與整個運動會的活動

產品

服務

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

漁獵文化

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂部落鄰近大竹高溪，有著豐富的水中資源，課程中教導學生認識大竹高溪、部落漁獵祭及魚權等相關部落中漁獵傳統文化。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

從課程中學習排灣族漁獵祭與禁忌、傳統漁獵方法與漁獵器具使用、漁獵歌謠、河邊常見動植物的外型與特徵、鄰近部落及鄰近水域的名稱及環境等課程。課程中透過漁獵祭相關圖文資料、影片、漁獵器具與模型、各類魚蝦及水生植物照片作為教材，讓學生從各個角度學習排灣族漁獵文化。

產品

服務

學習漁獵文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://co.boe.ttct.edu.tw/?144681 校訂各類課程計畫-110- 1四季排灣族語(一~六年級)

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

漁獵文化-河神

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在河神的課程中會讓學生認識排灣族的與神靈觀，了解排灣族的神靈與祖靈，進而認識河神與漁獵文化的關係。

能源

水資源

人力

教師及學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

在課程中會引導學生認識注意祭儀中的細節，以此讓學生認知到祖靈或神靈，後續循序漸進的介紹排灣族的宇宙觀及超自然力量，讓學生了解到神靈在排灣族文化無所不在，在漁獵文化中的祭儀也需要祭拜河神。

產品

服務

認識排灣族神靈及其在漁獵文化的關係

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://ieiw.ntcu.edu.tw/Project/Detail?pid=f2e8fe82-30c1-46a7-b13c-5bb45aa462ba#gsc.tab=0

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

漁獵文化-溪流教育

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在溪流教育的課程中將學生實際帶往戶外進行溪流教學，讓學生認識土坂捕魚方式，實際操作漁獵工具，並從中認識溪流生物，並融入安全教育，學習並關心溪流的永續發展。

能源

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

課程將學生帶往溪流進行實地教學，在經過儀式祈求順利後教導學生溪流植物的樣貌與使用方式，在經過安全教育後說明魚藤的作用，並引導學生使用魚藤及魚夾、水鏡、魚簍開始抓魚。藉由補上來的魚介紹大竹高溪的魚種，在完成後放生。透過整天的溪流教育讓學生了解溪流中的豐富資源及環境保育的重要性，也認識更多土坂部落的文化。

產品

服務

學習捕魚方式、溪流生物及安全教育

碳中和

廢料

廢水

CO2

http://210.240.152.33/environment/paper_list_one.asp?school_id=110&id=1721&subtype=2%A1B%B1%D0%BE%C7%BBP%AB%C5%BE%C9%A1]35%A2H%A1^

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

漁獵文化-漁獵祭

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:在漁獵祭的課程中會讓學生認識漁獵祭與活動運作，也讓學生感受漁獵文化的歌謠與舞蹈之美。

能源

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

課程中會讓學生認識不同階級的族人在漁獵祭中的工作(部落領袖、部落領袖的代言人、祭司、女巫、巫覡等)，並認識漁具及漁獵祭的大致流程，包含：昭告、儀式、 漁事、漁獲分配。在後續的課程內容中讓學生了解漁獵的歌謠及舞蹈意涵，並由老師引導學生練習。

產品

服務

學習漁獵祭文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://ieiw.ntcu.edu.tw/Project/Detail?pid=f2e8fe82-30c1-46a7-b13c-5bb45aa462ba#gsc.tab=0

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

漁獵文化跨領域課程-大竹高「希」 交給 vusam

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:將過往學習到的漁獵文化知識進一步深耕，結合跨領域教學透過科技、自然等領域的混和課程進一步認識漁獵文化，並從中反思族人遇到的困境。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

漁獵文化跨領域課程學習的課程包含課程地圖(漁獵文化心智圖、架設wix土地家族x漁獵文化網站)、溪邊植物(實地探查溪邊植物、學習植物乾燥技巧，製作水晶標本)、水中生態(實地探查水中生態樣貌、以魚簍及蟹籠學習捕魚技巧)、自然溪貌水族箱(製作乾燥植物標本並回收魚簍、採集溪邊砂石及泥土完成溪貌生態模型)、藝術創作(將實地探查的植物做成水晶標本及紙鎮等手工藝品、創作改編戲劇)，讓學生從多元的課程中進一步認識漁獵文化。

產品

服務

從跨領域課程進一步學習漁獵文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

臺東縣土坂vusam 文化實驗小學109 學年度學校課程計畫書

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

狩獵文化

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂國小將排灣族獨特的狩獵文化納入課程中，認識狩獵相關知識與禁忌，並以此學習獵物與獵人在大自然間的關係。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

將狩獵文化融入課程中，內容包含學習排灣族狩獵守護神的故事、狩獵祭的意涵與位置、狩獵器具的使用方法、獵物知識與位階、獵物的報償與分享文化、獵人的義務與責任及排灣族狩獵歌謠等課程。透過圖文資料、獵人分享、影片、獵具模型、獸皮、獸骨等相關教材輔助教學，激發興趣，讓學生充分認識狩獵文化相關知識。

產品

服務

學習狩獵文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

https://co.boe.ttct.edu.tw/?144681 校訂各類課程計畫-110- 1四季排灣族語(一~六年級)

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

狩獵祭跨領域課程-化妝舞會

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:狩獵祭跨領域課程將課程內容向外延伸，拜訪部落耆老，了解東排灣族禁忌與特色。並結合科技將狩獵文化以不同媒介來呈現，後續以成果分享來總結學習成果。

能源

水資源

人力

老師與學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

狩獵祭跨領域課程包含語文(確認電子書大綱，以此製作電子書、確認電子書主題-化裝舞會、創作劇本、發表)、資訊(錄影發表動物特性、以movie maker進行影像剪輯)、綜合(認識錄音設備、進行訪問、化裝舞會心得報告)三大類，讓學生從多元的課程中進一步認識狩獵文化

產品

服務

從跨領域課程進一步學習狩獵文化

碳中和

廢料

廢水

CO2

臺東縣土坂vusam 文化實驗小學109 學年度學校課程計畫書

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

認識大竹高溪流域-水中精靈

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

課程簡介:由老師口述介紹大竹高溪流域常見魚蝦蟹，請學生利用學校電腦搜尋後上台介紹，並結合保麗龍製作的魚蝦蟹跟獵魚用具，讓學生了解大竹高溪流域的水中生物。

能源

主題:認識大竹高溪流域的水中生物

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

魚(鱸鰻、日本禿頭鯊等)、蝦、蟹的種類、棲息地與食物等生態知識及聆聽故事《毛蟹的故鄉》認識毛蟹生長過程與變化。

產品

服務

學習大竹高溪流域的水中生物

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

認識大竹高溪流域-流域地圖

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

簡介:老師利用Google Earth帶領學生繪製大竹高溪流域地圖(溪流沿線的現有部落)，並以歌謠方式唱出大竹高溪流域地名及人群活動加深學生記憶，以此介紹部落環境、文化及各種部落故事，並引導學生互相討論

能源

主題:認識大竹高溪流域-流域地圖

水資源

人力

授課教師、學生

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

1.理解熟悉生長環境(知識來源:以班上學生家人或是老師家中的田地為基準，了解地方環境) 2.以地圖作為主題，課堂中也融入了神話故事、歷史故事、歌謠、族語教學、生態觀念、遷徙史、時事(例：地方、隧道的命名)3.從歌謠中吟唱出的平面地名(撿蝸牛的地方taingawa、河流相遇的地方caceveljan、drunpul古家舊聚落附近的支流)，加上立體的地理位置，中間老師也會一直提醒小朋友這邊有甚麼傳說故事發生、國家政策帶來的影響

產品

成果:在課程中了解到生長環境、部落文化，學習到Google Earth地理地圖的識別能力，讓大竹高溪流域的聚落地名有豐富的立體性，是與族人生活相關的，並非死板的文化地理，啟發學生對自身文化的高度興趣。

服務

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

認識大竹高溪流域歷史課程-calengi(柴塱譯)事件

主要類型

部落文化傳承

次要類型

文化課程

每年起始月別

0

持續天數

0

間隔天數

0

知識

材料

緣由:日警沒收當地calengi社與vayulu社族人狩獵用槍枝所引發。

能源

說明:1909-1910與日警的衝突引發的滅社遷社的歷史事件。

水資源

背景:槍枝對當地族人的重大意義解釋: 歸類為3個原因，1.經濟來源(打獵) 2.保護部落 3.像佩刀一樣意涵的傳家物品，具有傳承、靈力的意義。

人力

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

槍枝於荷西時期進來部落、歷史事件的認識。

產品

服務

碳中和

廢料

廢水

CO2

田野筆記

標題

內容

TEK

SDGs

活動名稱*

部落文化戲劇表演

主要類型

部落文化傳承

次要類型

每年起始月別

持續天數

間隔天數

知識

材料

介紹:土坂國小會將部落文化結合進戲劇表演中，將巫文化、儀式融入課程，編織族語戲劇，並對外表演，參與競賽。

能源

水資源

人力

步驟流程

所需環境

相關說明

知識

透過將部落文化結合戲劇表演，讓學生深入了解部落文化，並親自扮演角色，也讓觀眾認識在不同時代部落文化的人與故事。

產品

服務

碳中和

在母語歌舞劇競賽中土坂國小便曾獲獎，透過演繹部落的巫文化來呈現出過去巫文化的祭儀與傳承，也將部落文化向外推廣。

廢料

廢水

CO2

https://www.youtube.com/watch?v=y48aHEgGbo0&ab_channel=TaiwanEDance%E4%B8%AD%E8%8F%AF%E6%B0%91%E5%9C%8B%E5%8E%9F%E4%BD%8F%E6%B0%91%E7%9F%A5%E8%AD%98%E7%B6%93%E6%BF%9F%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%8D%94%E6%9C%83

標題

內容

TEK

SDGs